藤野先生内容概括(藤野先生的主要情节6个)

藤野先生，地点及简要概括事件

1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时。

1、藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩，学究气，略有些古板；

2、上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；

3、添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心，认真负责；

4、先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱；

5、先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；

6、先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣。

《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆。

以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊；同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

藤野先生和范爱农的主要概括内容

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

《藤野先生》写了几件事拟定小标题

答：作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

1、写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

2、写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

3、写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

4、写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

藤野先生都写了哪八件事

1）中国留学生会管的清国留学生

2）“我”在仙台受到优待

3）初遇藤野严九郎

4）藤野先生订正“我”的讲义

5）藤野先生纠正我的血管解剖图

6）学年试验我的成绩在中游，将将及格。

7）藤野先生担心我不肯解剖，与我谈话。

8）藤野先生使我为难的询问我中国女人的裹脚

9）学生会干事认为我考试及格是因为得到了藤野先生的帮助，并给我奇匿名信

10）我把受到猜疑的事情告诉藤野先生，也有同学为我抱不平，但”我”最后只是把信退还了回去。

11）我从电影上看到日本人枪毙国人，其他同学高呼万岁。

12）由此自己的初衷发生改变，决定弃医从文。

13）与藤野先生告别，我安慰，几天后他给过我一张相片。

14）许多年后，自己常常记起藤野先生，感到怀念。丢掉了当做纪念的藤野先生改过的，讲义但是看到照片，仍然觉得奋起，充满斗力。（阶级斗争…………）

朝花夕拾中的藤野先生，叙述了哪两件事

1、藤野先生让助手把我叫去他的办公室，询问我的学习状况，并主动提出为我修改讲义。此后每一星期要送给他看一回。藤野先生会从头到末，都用红笔添改，增加脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

有一回我的讲义上一张下臂的血管移了一点位置，藤野先生指出这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

2、因为听说中国人是很敬重鬼的，所以藤野先生很担心，怕我不肯解剖尸体。看到我正常解剖，才算放心。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道总要看一看才知道究竟是怎么一回事。

藤野先生课文脉络概括

《藤野先生》是现代文学家鲁迅的一篇回忆性散文。

课文脉络结构：

第一部分(1—3段)，写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

第二部分(4—35段)，写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。

第三部分(36—38段)，写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

中心意思：

这篇课文以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想为内在线索，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，以及他对作者的深刻影响。

写作特点：脉络分明，记叙有序。选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。语言富有浓厚的感情色彩。